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郑州市惠济区实验幼儿园:展开礼爱双翅,翱翔美好童年

2017-3-26 20:35| 发布者: admin| 查看: 42| 评论: 0
摘要: “……涛涛黄河,流淌着中原儿女奋斗的激情,教育兴则国兴,教育强则国强。在中国之中,华夏中原,黄河岸边,有一座充满朝气,引领惠济区学前教育事业快速发展的现代化幼儿园——惠济区实验幼儿园”。这是惠济区实验 ...

“……涛涛黄河,流淌着中原儿女奋斗的激情,教育兴则国兴,教育强则国强。在中国之中,华夏中原,黄河岸边,有一座充满朝气,引领惠济区学前教育事业快速发展的现代化幼儿园——惠济区实验幼儿园”。这是惠济区实验幼儿园宣传片《爱心永驻、让梦飞翔》中的一段话。

惠济区实验幼儿园是由惠济区人民政府投资,隶属于惠济区教体局管理,按照高标准规划、高质量建设、高起点、高品味的惠济区第一所区属公办幼儿园,2010年8月成立,占地面积为10000㎡,建筑面积为6863㎡。现有22个教学班,670多名幼儿,96名教职工。园内环境优美,设施齐全,管理规范,是一所省级示范幼儿园。

        冯静:我只是不轻言放弃

“在我工作的17年中,有欢笑、有无助、也有眼泪,但我任何时候都没有退缩,我认为我最大的优点,就是个性中的不轻言放弃。”—— 惠济区实验幼儿园 园长冯静世界上没有一蹴而就的成功,但正如贝多芬所说,卓越的人都有一个优点:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。冯静初来到 惠济区实验幼儿园 的时候,幼儿园只是一个“建设工程”,全园师资只有她一个人,她伴着惠济区幼儿园从无到有、从建设工程到今天的省级示范性幼儿园。有人说过“一位好园长就是一所好幼儿园”,园长是幼儿园管理的灵魂,是幼儿园的领导者、决策者、指挥者,是行政办学的带头人,是这支团队的领路人。今日的 惠济区实验幼儿园离不开冯静面对挫折百折不挠的韧劲儿。17年的教学时光汇成冯静生命中一条深刻的成长轨迹,四次成功的蜕变,铸就了她今日的成功,也铸就了今天 惠济区实验幼儿园独特的办学理念。一、 初涉教育:做好每一项工作刚刚幼师毕业的冯静走进了人生中教育生涯的第一站——惠济区下坡杨小学。冯静至今还清晰地记得上班的第一天,她穿着漂亮的新裙子,带着对教师生活的美好憧憬走进了校园,现映入眼帘的是荒凉、杂草丛生的校园环境、一片狼藉的教室,再看看学校给她安排班级里的一群不到四岁的小幼儿(当时学校还有学前班)。现实给了她当头一棒。但“少说话、多做事”的性格让她很快镇定了下来,风风火火地将自己投入到班级卫生大扫除中,4个小时后,教室窗明几净了,但穿着新裙子的她虽然已经彻底变成了“灰姑娘”。在下坡杨小学任教的五年,是冯静教育事业第一次蜕变。五年间,“早来晚走”是冯静最普遍的生活状态,她担任着两个年级的数学教学工作、担任着大队辅导员工作、还负责学校文艺节目的排练、普九档案的整理,但天道酬勤,她各方面工作都得到了领导和同事们的一致认可。二、成长磨练:走进学生的内心2002年8月,由于工作需要,冯静被调至惠济一中任教,从小学到初中的突然转换,无形中加大了冯静的精神压力,刚担任新工作不到一个月,冯静的嗓子就失音了,很长的一段时间,冯静晚上输水消炎,白天给学生比手势、看口型上课。但冯静在艰难的“手语课程”中逐渐完成了小学教学到中学教学的第二次蜕变。可是,新问题接踵而来,很快,冯静发现班级里有一个特别的学生:“玻璃人”——赵鸽。“玻璃人”是借玻璃易碎的特性,指因为先天体质的原因会频繁受伤,而伤愈后又很容易旧伤复发的人。通过了解,冯静得知赵鸽的家庭经济条件很差,她的哥哥也是玻璃人,但因为身体和家庭经济的缘故小学四年级就辍学在家。如何帮助赵鸽同学呢,冯静并没有经验,她只是听从着内心的声音,为赵鸽买新衣服、安排学生成立学习小组帮她的哥哥补习功课、每周到赵鸽家为兄妹俩做一顿可口的饭菜、倡议全校同学为赵鸽捐款、捐书,请求校团委为赵鸽免餐费、免学杂费。03年5月初,她还利用“母亲节”把赵鸽的家庭情况向各家报社、电台反映,呼吁社会上更多的爱心人士来援助这个家庭。发源于爱的行动得到了理想的回报,赵鸽变得开朗、活泼了起来,学习成绩由年级几百名进入到年级前八十名。她对冯静说:“老师,你像我的亲姐姐一样。”这场爱心的交流受惠的并不是赵鸽一人,因为这件事,冯静也逐渐懂得了如何与学生相处,这件事对她后来提出:“以人为本,养成爱的习惯”的办学理念也有着促进作用。三、继续攀登:深感任重而道远2007年8月,冯静被调往双桥小学担任校长工作。但当时的冯静在学校管理方面没有丝毫经验,仅仅因为不愿辜负领导同事的期望,她不顾家人反对毅然来到了双桥小学。到校之后,看到学校的校园环境和办公条件冯静一阵心酸:教师的办公桌看起来已经使用了20多年,好坏掺杂、桌面坑坑洼洼;办公室没有作业柜;校园里荒草丛生……为了建设良好的校园环境,冯静想尽了办法。学校经费紧张,冯静就借推草机推草。刚任职的前半月,冯静更多的在做着一位勤杂工的工作。身体上的劳累之外,冯静更多的是精神上的疲惫,经验欠缺带来的压力让她晚上哄完一岁的女儿睡着之后就会哭起来,感觉自己无法胜任校长的工作。但是泪水过后冯静最终还是会说服自己:要和学校老师一起努力改变现状。为了提升自己的管理水平,冯静在扩充自己的管理知识的同时不断请教领导以及同行,并不断反思:一位有魅力校长的标准是什么?她在反思中形成了自己的理念,办学应当以人为本、依法治校、情理并重、激励发展。冯静将自己的理念落实到行动中,在教师生日为其购买生日礼物,并亲自写一封信送到教师手中;每逢节假日亲自给老师发祝福短信;天气干燥的时候给老师发板蓝根等等。经过付出,冯静带领的双桥学校的教学水平得到了较大的提升,素质教育取得了显著的成效:学生变得懂礼貌了,学习成绩提高了,体质得到增强了。08年11月份左右,村两委会在经费紧张的情况下,想办法筹集30万余元投入到学校的环境建设等方面,使学校的校容校貌焕然一新,师生的办公、学习环境得到了极大的改善。双桥学校变成了双桥村最美丽的地方。冯静也成功地完成了她的第四次、也是她教育理念形成最为关键一步的蜕变。四、不断创新:吾将上下而求索2010年3月根据惠济区教体局的安排,冯静被调离了一手建设起来的双桥小学,来到惠济区实验幼儿园。2010年的 惠济区实验幼儿园百事待兴,全园师资只有冯静一人,冯静每天都要工地、教体局到处跑,工作模式是“白加黑,5+2”。但此前的工作经验和性格中的韧劲儿给了冯静信心,她一步一步精心编排这所学校的制度管理、人员管理、文化管理、班子人员培训、教职工培训等各个环节,每天7:20前入园,晚上9:00之后离园,还有很多情况都是工作至半夜,甚至通宵。经过冯静一年多的辛苦付出,目前的惠济区实验幼儿园已经成为河南省省级示范幼儿园、河南省先进家长学校、郑州市绿色幼儿园、郑州市园林单位、市级“铸师魂、进万家”家访活动先进学校、在郑州市教体局组织幼儿基本体操比赛中分别荣获“二等奖”、“道德风尚奖”、“优秀组织奖”、区级文明单位、区级优秀网站、连年荣获区级幼教工作先进单位、四次区级优秀组织奖、2013年度平安建设工作先进单位、2013年度幼教工作先进单位、等荣誉称号。李嘉诚说,”创业的过程实际上就是恒心和毅力坚持不懈的发展过程,这其中没有什么秘密”.冯静从下坡杨小学走到惠济区幼儿园,一路的成就并没有什么秘密,正如她说,她只是不轻言放弃,踏实走好每一步,通过四次蜕变,她逐渐形成了自己独特的教育思想,摸索出一套科学完整的教育理念体系。

         冯静:开创惠济区学前教育新篇章的领路人

从教17年的冯静,经过了小学老师——初中老师——小学校长——幼儿园园长的四次成功转换,冯静在惠济区实验幼儿园成立之初,就在思考着幼儿园特色的定位,回顾总结自己执教多年的经验,结合当前幼儿园教育“去小学化”要求,顺应幼儿天性,她确立了礼仪教育这一前瞻性的办园特色,为惠济区学前教育的发展搭上了高速的列车。一、 环创先行,打造礼仪教育发展的乐土幼儿园环境是幼儿园课程的一部分,幼儿年龄小,对家人依赖,从家庭父母身边走出,来到陌生的圆所,会有一个害怕——焦虑——稳定——适应的过程,从幼儿天性出发,营造一个美丽动态的家庭式环境,可以使幼儿更快地融入幼儿园生活,良好优美的环境在促进幼儿生活实践能力培养过程中也起着不可估量的作用。无论年幼的、年少的、年老的从惠济区实验幼儿园门口经过,都不由自主的停下忙碌的脚步观看。大家不约而同的发出感叹“幼儿园好漂亮呀!”走进幼儿园,首先映入眼帘的是教学楼墙上象征幼儿健康快乐、茁壮成长的墙绘——树图;大门左侧的“礼爱园”.小鹿妈妈慈祥地望着小鹿宝宝,旁边顽石上的”爱“字,相互映衬寓意着幼儿园是爱的净土;象征着幼儿天真快乐、聪明伶俐的幼儿园吉祥物乐乐、妙妙;以及让幼儿想象无限放大充满意象化的海豚在水池中嬉戏。惠济区实验幼儿园的一草一木,一景一物,无不充满生机朝气。让每一班级、每一楼层、每一处角楼都充满画意、爱意,让幼儿在优美的环境中度过快乐的每一天是惠济区实验幼儿园老师们的心声。托班的爱心墙;小班的丰收的季节、多变的秋、光盘吊饰、谁最棒;中班的舌尖上的河南、花的海洋、动物之家;大班的有趣的汉字、童心话世界等班级墙饰以及以动态的、多样的、变换的形式呈现的话题墙、自然角、 区角、娃娃家、水果屋等环设,使全园的整体环境最大程度发挥了它的教育功能,真正成为幼儿发展的支持与保障。惠济区实验幼儿园教育教学设备齐全,布局合理,每个班级的活动室都配有多媒体设备、液晶电视、钢琴、空调等设施,幼儿园还配有微机室、绘画室、剪纸室、陶艺室、阅览室、感觉统合训练室、科学发现室、玩教具室、多功能报告厅等现代化的功能室,为促进幼儿健康快乐成长创造了优越的条件和温馨的环境。环境优美,硬件齐全。 惠济区实验幼儿园全方位为幼儿打造出了一个安全、温馨、快乐的童话世界,让幼儿在这里勤于动脑、勤于动手、勤于动口,健康快乐成长,也为幼儿园的礼仪教育开辟出一方便于幼儿接受的乐土。 爱先行,有爱才有礼冯静行走在教育之路上,总结办学经验、反思办学成果,作为礼仪教育的的前提,逐步形成了目前惠济区实验幼儿园 “以人为本,养成爱的习惯”的核心理念。这个理念包括两部分,“以人为本”与“养成爱的习惯”。具体解释就是,以孩子为本、以教师为本、以家长为本;培养孩子爱的习惯、培养教师爱的习惯、培养家长爱的习惯。1、以孩子为本,培养孩子的爱正如罗兰所说,“爱是生命的火焰,没有它,一切变成黑夜。”一个健康的孩子必定是一个对世界充满爱的孩子,一个快乐的孩子也必定是一个心中充满爱的孩子。当下,我国绝大多数孩子都是独生子女,娇生惯养、缺乏爱心是独生子女容易步入的歧途。一位儿童教育家说:“只知索取,不知付出;只知爱已,不知爱人,是当前独生子女的通病。”在幼儿期这个培养孩子良好习惯的重要时期让孩子收获爱的习惯是启蒙教育的一部分,是国情的需要,也是培养21世纪合格人才的需要。

幼儿期是人各种心理品质形成的关键时期,爱心的形成也是在幼儿时期。在幼儿时期,老师家长要经常爱抚孩子,对孩子微笑,让孩子感受到对他的爱,这是孩子萌生爱心的起点。随着孩子一天天长大,老师家长要把自己看作孩子的伙伴,陪孩子游戏、聊天、学习,让孩子感受到家庭及幼儿园的温暖,感受到被爱的幸福,为孩子奉献爱心打下基础。涓涓之水,汇成江海,爱的殿堂靠一沙一石来构建。儿童最初的爱是成人爱心的反映,成人的言行能感染和唤起孩子对别人的关心。比如,在公共汽车上,家长对孩子说:“你看,那个阿姨抱着小弟弟多累呀,我们让她们坐到这里来吧。”看到小朋友摔倒了,老师启发孩子:“想想你摔倒时,是不是很疼?小朋友一定很难受,快去扶起他,帮他擦擦脸。”……

惠济区实验幼儿园以孩子为幼儿园建设、管理的中心,将培养孩子的爱的习惯放在教学的重点。让幼儿聆听中华民族经典爱的故事,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。带领孩子走出去,接触大自然,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感;通过在春节、三八妇女节、母亲节、教师节等节日让幼儿亲自动手制作礼物,送给喜欢的老师、家长等举措学会感恩,学会爱父母、同伴、老师、集体,乐意帮助他们做力所能及的事;通过就餐时不浪费粮食的引教育,培养幼儿对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重;通过“两人抱球走、两人三足”等合作游戏让幼儿感悟合作的乐趣,加深幼儿间的感情,潜移默化中引导幼儿为同伴的进步而高兴,不讥笑同伴的缺点和错误,更不讥笑同伴的生理缺陷;通过皮球、乒乓球、打气筒、蹦床、轮胎秋千等花样运动器材让幼儿体验运动的乐趣;;通过经常给予幼儿夸奖和鼓励让幼儿爱上学习。在平时生活中一点一滴关注孩子,培养孩子的爱心,那仁慈博大的爱心,就会在孩子心头扎下根,并会随着孩子的成长而不断扩展和升腾。在幼儿习惯养成的关键时期, 惠济区实验幼儿园利用各种手段帮助幼儿收获一颗仁爱之心,爱父母,爱朋友,爱家乡、爱运动、爱健康、爱快乐、爱学习。2、以教师为本,培养教师的爱教师是人类灵魂的工程师,是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。教师引导着幼儿走向知识、走向社会、走向生活,对幼儿的影响是深刻且巨大的。作为幼儿园发展的第二主体, 惠济区实验幼儿园 将教师视为幼儿园管理的核心。陶行知说:“没有爱就没有教育”。冯静园长认为:爱是教育的根本,爱是一种内在的情感体验,表现为一种倾向,从而形成一种动力,教师仅仅拥有爱生之心,是远远不够的。教师还要懂得爱的科学,爱的技巧,更要努力提高爱的能力,让你所爱的人爱你!

在 惠济区实验幼儿园爱是基础,爱是本质,爱是师德的核心。因为有爱,教师才有耐心;因为有爱,教师才会关心;因为有爱,教师才和幼儿贴心。冯静园长要求教师对幼儿的爱不是出于自己狭隘的情感,而是有原则的、合理的、公正的、理智的,要有一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱,有一种严慈相济的爱。对幼儿的爱应该是平等的,无论是淘气的还是动作慢的幼儿都应一视同仁,平等对待。冯静园长认为教师在任何场合表现的平等的爱的情感,对幼儿都有直接的感染力,对培养幼儿相应的情感有重要作用。在冯静园长的带领下, 惠济区实验幼儿园 的教师们在教学之路上许下了十个爱心承诺:接待幼儿要热心,教育幼儿要耐心。照顾幼儿要贴心,组织活动要专心。处理问题要细心,上班时间要安心。组织工作要齐心,对待事业要尽心。对待同志要关心,完成任务有信心。没有爱就没有教育,幼儿教师所面对的是一个不谙世事、朝气蓬勃的特殊群体,对每个孩子付出爱心,既是教师的职责,也是教师教育孩子最好的方法之一。 惠济区实验幼儿园的每一位教职工将博爱之心倾注在每一位幼儿的身上,通过幼儿的成长让自身的爱得到了升华和延续。3、以家长为本,培养家长的爱家长是幼儿教育的三大主体之一,一方面,家长是幼儿的第一位老师,一举一动,一言一行无时不在地影响着孩子,另一方面,家长是幼儿与学校教育的桥梁和纽带,在幼儿的素质教育中发挥着不可替代的作用。父母是孩子的镜子,孩子是父母的影子。只有富有爱心的父母,才能培养出富有爱心的孩子。孩子时时刻刻把父母作为自己的榜样,父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子,身教重于言教就是这个道理。因此,父母平时就要注意自己的言行举止,做到孝敬老人、关心孩子、关爱他人、乐于助人等,让孩子觉着父母是富有爱心的人,自己也要做一个富有爱心的人。培养家长爱的习惯,是 惠济区实验幼儿园进行家长教育的主要内容,惠济区实验幼儿园 给每一个幼儿的家长写了一封信,呼吁家长们与孩子一同走进爱的世界,以身作则引领孩子成长。园长冯静还定期为家长们开展“专题讲座”帮助家长扩充知识、提高综合素质。幼儿园让教师们走出校园,走进幼儿的家庭中,与家长亲密交流,传授爱孩子的科学方法。幼儿园建设“家园联系栏”,让家长们经常走进幼儿园,让家长们一同参与幼儿们 “爱的教育”。为了更方便的与家长沟通, 惠济区实验幼儿园特意设置了“幼儿园网站、幼儿园微信群、班级网站和qq群”,分享的“爱的故事”、推荐爱的图书使其成为一个充满爱的家长。“让幼儿园成为孩子快乐成长的摇篮;让幼儿园成为教师自主发展的家园;让幼儿园成为家长信任的乐园。”是 惠济区实验幼儿园的办学目标,惠济区实验幼儿园通过以幼儿、教师、家长为本,重视其爱的习惯的培养为手段,促进这一目标的实现。 做彬彬有礼的实幼人心中有爱才会知礼懂礼用礼,知礼懂礼守礼也同样促使着爱散发热量。在一个人的性格中,礼与爱相辅相成, 惠济区实验幼儿园在培养幼儿爱的习惯的同时,加强了对幼儿文明品格的培养,在冯静看来,一个不懂文明礼貌的人,就难以在人群中生存;一个失去了文明礼貌的社会,就会给国家和民族带来隐患。1 教师:做礼仪的先行者和传播者接触惠济区实验幼儿园老师的人们都会发现这样一个问题,幼儿园的老师不管在任何时间都会注意自己的仪容仪表,每天上班前,都会认真检查,把自己打扮的漂漂亮亮,干干净净了再入园。这些习惯与惠济区实验幼儿园开展的礼仪教育密闭可分。冯静认为:一个人的精神气质必定要在举止、姿态方面反映出来,作为教师,更要注意自己的一举一动,注意公众形象。在公众场合,应注意自己的言谈和举动,语言要文明、举止要大方,在社会上更要成为遵守文明规约的典范,为他人做出榜样。惠济区实验幼儿园要求教师举止要稳重端庄,教师的着装可以时尚,可以新潮,但不能独出心裁,不能奇装异服,不能让幼儿接受异常,不能让家长议论纷纷,更不能让社会上的人对你“刮目相看”。教师着装应“简洁”,“简洁 可以理解成“简单,洁净”但不是保守,落后。简洁之中体现端庄,不要过分张扬。幼儿园在新聘老师上岗前会利用专家讲解、老教师示范、现场纠错等方式对新任教师进行礼仪规范培训;每学期开学前幼儿园还会对全体教师进行礼仪提升培训;幼儿园定期开展师德师风演讲比赛、文明教师评比等活动提高教师讲礼仪的积极性;此外幼儿园还通过暑期向教师布置礼仪教育绘画作业、为老师发放关于礼仪的教育手册等举措促进老师们不断充实自己。幼儿园制定的《教师文明礼仪行为规范》《教师文明用语》从职业道德、职业修养、衣着打扮、言谈举止等方面对教师提出着明确的礼仪规范要求:教师之间相遇,应主动热情地招呼对方。早晨相见,道声“早”;课间相见,可互相点头微笑;临下班则互道声“再见”,看到幼儿园有果皮纸屑,教师要带头捡起;当幼儿见到老师问好时,老师也应该点头或招手向幼儿问好;当老师做错了,老师也要敢于主动向幼儿道歉……“学高为师,身正为范”,“身教重于言教,榜样的力量是无穷的”幼儿具有很强的向师性和模仿性心理特征,惠济区实验幼儿园的老师们在礼仪的世界里承担着先行者与传播者的角色,用一言一行、一举一动影响幼儿,使其在不知不觉中得到感化。2 家长:做礼仪的表率者和参与者父母是孩子的首任教师,是孩子首先模仿的榜样。父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子,从孩子身上,我们总能找到父母的影子。孩子基本素质的形成和家长的培养、教育是密不可分的。家长讲文明、懂礼貌,孩子也就会学着家长的样子做一个文明的人。家长待人友善,团结亲友、邻里、同事,乐于助人,孩子也能学会与人友好相处,多做好事。家庭环境与幼儿园环境是幼儿世界的两个主体环境,家庭教育与幼儿园教育相辅相成,父母对幼儿的影响更直接、更迅速,为了培养家长们的礼仪,使他们为孩子做榜样,惠济区实验幼儿园给家长发放了《幼儿礼仪内容与要求》等宣传手册请家长们认真学习,此外,幼儿园还会定期推荐给家长一些教育杂志,让家长们从中学习别人教育孩子的先进理念,学校鼓励家长们将幼儿带进生活中实践,如怎样乘坐公交车、如何购物等,让家长们从旁对幼儿进行有效的礼仪引导,强化幼儿的礼仪行为。在幼儿园开展的礼仪教育的影响下,家长们的礼仪修养有了显著的提高,每当幼儿园离园的音乐响起时,家长们接送孩子自觉排起的长队成了惠济区实验幼儿园一道独特的风景。3 日常活动,渗透礼仪教育在惠济区实验幼儿园 ,幼儿们无论在用餐时、盥洗时、还是排队时、睡眠时都十分文明守礼。这是因为惠济区实验幼儿园将礼仪教育渗透在日常活动的各环节,每个环节都有礼仪教育的契机。如每天早晨孩子来园时,从幼儿园的大门到一直到教室,有值班老师、保健老师、班级老师,热情的微笑、真诚的问候,教师们用自己的言行,传播着礼仪的气息,熏陶着孩子,使孩子在潜移默化中初步形成了能正确大胆的运用礼貌用语的良好行为习惯。在桌面游戏时,假如来晚了的孩子想玩别人手里的玩具,老师会提醒孩子们自己商量解决问题的方法,可以你玩一会儿,我玩一会儿,也可以一起玩, 学会礼貌和谦让,并体验这样做的快乐。在区域游戏时,老师和孩子一起分析每个游戏的特点,提醒幼儿在“图书馆”看书时要保持安静,玩别的游戏的小朋友经过“图书馆”的时候也要“脚步轻轻的”不影响“图书馆”中看书的小朋友……园所物质环境的建设能对幼儿养成文明礼貌的习惯起到潜移默化的影响作用,使幼儿真真正正养成文明礼貌的习惯,还必须从一点一滴的细节抓起。冯静园长认为,在幼儿一天的生活中,入园、进餐、睡眠、游戏都包含着大量的礼仪教育契机,抓住这些契机,切切实实的将礼仪教育渗透进来,对幼儿的文明礼貌的培养会起到立竿见影的作用。为了督促幼儿们养成讲文明、懂礼貌的好习惯, 惠济区实验幼儿园还成立了“晨检礼仪队”。现在的 惠济区实验幼儿园,家长和孩子能主动相互问好,幼儿们能自觉向老师行问候礼,不同班级的幼儿也能愉快地互致问候。4 课题研究,延伸礼仪教育为了将礼仪教育深入、持久的开展下去, 惠济区实验幼儿园努力探索、结合地域、教师、幼儿、家长的特点,逐步创编园本教材,以及相应的礼仪歌曲、礼仪操等。惠济区实验幼儿园还积极发动全园教师开展礼仪教育研究活动,对礼仪教育中遇到的活动案例进行研讨、广泛征集与礼仪相关的活动案例,并申报相应的礼仪教育研究课题。不学礼、无以立。 惠济区实验幼儿园通过让老师们模范带头、通过有计划、有系统的为幼儿创造一个整体的教育环境,通过从一点一滴的细节渗透礼仪教育、通过对礼仪课题的深入研发,致力于让幼儿园的每一个角落都静态地、无声地传达出幼儿园的办学理念和文明礼仪知识,使幼儿能够拥有良好的社会性品质。

迈进,向着更远的前方

惠济区实验幼儿园从四年前的百事待兴的“建设工程”,到今天拥有礼仪与爱两只腾飞的翅膀。作为园长冯静也一一经历了《孟子》中所说成大事者之前的苦其心志,劳其筋骨、饿其体肤。实验幼儿园历经风雨,堪称辉煌。今天,冯静更加严谨的遵从着“以人为本、养成爱的习惯”理念,以幼儿为本、以教师为本、以家长为本、以礼仪教育为特色教育办学,带领惠济区实验幼儿园一步步朝着创业之初心目中“培养人格健全、灵与肉协调,情与理均衡,言与行统一的孩子”的目标而前进,未来,她有信心将惠济区实验幼儿园组建成一个管理规范、质量提升、服务优质、特色鲜明的集团化学前教育阵地,为此, 惠济区实验幼儿园人将不懈努力,继续前行。

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